Être professeur au collégial et devenir spécialiste de contenu en RAC : quels enjeux ?

Numéro: 

2

Volume: 

33
Ricard, Catherine

Au collégial, la reconnaissance des acquis et des compétences (RAC) est habituellement prise en charge par les services de la Formation continue qui encadrent les candidats dans leur démarche, du dépôt de candidature à la certification, et qui accompagnent les experts de contenu embauchés pour évaluer les compétences acquises et pour offrir la formation manquante. Ces spécialistes disciplinaires peuvent provenir du marché du travail ou enseigner dans le programme visé par la reconnaissance (AEC ou DEC). Lorsque les spécialistes de contenu en RAC sont également professeurs au collégial, le cumul des rôles représente un certain défi, car, bien que la démarche de RAC se base sur le même programme d’études, elle implique une tout autre perspective que la vision scolaire adoptée habituellement par le professeur. Afin de mieux comprendre cet enjeu, l’auteure a réalisé une étude exploratoire qui lui a permis de dégager six caractéristiques du rôle qu’adopte le professeur lorsqu’il devient spécialiste de contenu en RAC et qu’elle décrit dans cet article. Pour le professeur, le fait de connaitre ces éléments lui permettra d’anticiper le changement de perspective que nécessite la démarche en RAC afin de se sentir à l’aise dans le cumul des deux rôles. Pour le conseiller pédagogique qui l’accompagne, ces points constitueront autant d’enjeux sur lesquels veiller, non seulement pour assurer la qualité de la démarche en RAC, mais aussi pour aider le spécialiste de contenu à s’épanouir dans ses nouvelles fonctions.

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