Le développement professionnel par les pairs : récit d'une expérience Canado-Kenyane

Portrait de Chris Hudon

Résumé: 

La professeure retraitée du Cégep de Sherbrooke témoigne ici du projet qu’elle a mené auprès de jeunes professeurs kenyans de 2009 à 2013 en collaboration avec l’ONG canadienne Education Beyond Borders. L’expérience a permis la mise en commun des pratiques enseignantes, la réflexion, l’exploration de nouvelles stratégies et la découverte de perspectives différentes qui teintent la vision du monde de chacun. Grâce à la mise sur pied de communautés de pratique et à la formation de formateurs locaux, l’expérience qui s’est tenue dans la région de Laikipia a favorisé notamment la poursuite des objectifs de l’apprentissage actif et l’intégration des TIC.

Résumé: 

This retired teacher from the CÉGEP de Sherbrooke discusses a project she conducted with young Kenyan teachers from 2009 to 2013 in cooperation with Canadian NGO Education Beyond Borders. The experience allowed, not only for the sharing of teaching practices, but also for reflection, the exploration of new strategies, and the discovery of diverging world views. Thanks to the establishment of communities of practice and the training of local instructors, the project, which was conducted in the Laikipia region, promoted the pursuit of active-learning goals and the incorporation of ICT, in particular.

Apprentissage et transmission : les atouts d'un stage en milieu collégial

Portrait de Chris Hudon

Résumé: 

Les deux jeunes professeures du Cégep André-Laurendeau nous racontent en parallèle la manière dont s’est déroulé leur stage dans ce même collège avant leur embauche et relatent l’importance que celui-ci a revêtue. En plus de constituer un tout premier contact avec la profession enseignante et avec l’établissement que représente un cégep, le stage donne l’occasion au futur professeur d’établir les liens de collaboration nécessaires avec la clientèle étudiante et avec les professeurs plus expérimentés. Par ailleurs, le professeur associé qui accueille un stagiaire dans sa classe tire aussi des bénéfices de cette collaboration puisque cette dernière permet de riches échanges pouvant avoir trait, notamment, à la pédagogie.

Résumé: 

Two young teachers from the CÉGEP André-Laurendeau tell us about their internship at the college before being hired, and emphasize how important that internship was. Besides constituting their very first contact with the teaching profession and the college environment, internships give future teachers a chance to develop the relations and networks required to work with students and more experienced teachers. Teachers who supervise interns also benefit from the collaboration, as it promotes the exploration of a number of topics, especially pedagogy.

Un dispositif en soutien au développement de la pratique réflexive enseignante

Portrait de Chris Hudon

Résumé: 

La professeure-chercheuse à l’Université du Québec à Montréal propose et décrit, à la suite de sa collaboration avec des intervenants du Collège Édouard-Montpetit, un dispositif d’insertion professionnelle axé sur la prise de conscience de l’acte d’enseignement grâce à des outils réflexifs faisant appel à l’écrit ou à la vidéo. L’article rend compte d’une expérimentation, au cours de laquelle on a fait appel à la rétroaction vidéo, à l’autoconfrontation simple et au journal de bord combiné à l’autoévaluation, dans le cadre du développement et du soutien de la pratique réflexive des professeurs au Collège. L’article présente enfin l’évaluation du dispositif par les participants.

Résumé: 

Further to a collaborative effort with professionals from the Collège Édouard-Montpetit, this professor and researcher at the Université du Québec à Montréal proposes and describes a professional-integration tool that focuses on the act of teaching and uses writing and video. The article discusses an experiment involving video feedback, simple self-confrontation, and a diary, combined with self-evaluation, with a view to developing and supporting the reflective practice of teachers at the college. An evaluation of the tool by participants is also included.

Le programme d'insertion professionnelle au Cégep Limoilou

Portrait de Chris Hudon

Résumé: 

Quatre conseillers pédagogiques du Cégep Limoilou nous présentent les principales caractéristiques du programme d’insertion professionnelle du personnel enseignant lié à sa Politique de gestion des ressources humaines et destiné aux professeurs détenant moins de deux ans d’expérience au Collège. En plus de contribuer au développement de l’identité professionnelle des participants, le programme donne l’occasion à ceux-ci de développer des outils d’apprentissage et d’évaluation de même que des approches d’enseignement et des stratégies de gestion de classe. En somme, l’enrichissement du cadre de référence guidant les pratiques des professeurs est au centre du programme et conduit ses participants à mieux jouer leur rôle auprès des étudiants.

Résumé: 

Four educational advisors from the CÉGEP Limoilou describe the main characteristics of its professional-integration program, which is governed by the college’s human-resources management policy and intended for teachers with less than two years’ experience. In addition to helping establish participants’ professional identity, the program gives teachers an opportunity to develop teaching and evaluation tools, as well as instructional approaches and classroom-management strategies. In short, enhancing the support system for teachers lies at the heart of the program, and helps participants better play their role with students.

Au Cégep de Sainte-Foy : familiarisation avec la profession et avec l'établissement

Portrait de Chris Hudon

Résumé: 

Le conseiller pédagogique au Cégep de Sainte-Foy donne les grandes lignes des services offerts par le Collège pour soutenir l’intégration des nouveaux professeurs à la profession enseignante de même qu’à la culture de l’établissement. Les professeurs débutants sont invités à participer à deux séries d’activités mises en place non seulement pour les informer de leur rôle et de leurs responsabilités, mais aussi pour leur donner l’occasion d’échanger et de partager autour de questions surtout d’ordre pédagogique visant à la réussite des étudiants. Les conseillers pédagogiques encadrent et animent les activités et adapter celles-ci en fonction des besoins qui, faut-il le rappeler, sont en constante évolution.

Résumé: 

The CÉGEP de Sainte-Foy’s educational advisor discusses the broad outlines of the services offered by the college to help new teachers integrate into the profession, as well as the institution’s culture. Novice teachers are invited to participate in two series of activities that have been established, not only to inform them on their role and responsibilities, but also to give them an opportunity to discuss issues related primarily to student success. Educational advisors supervise and head up the activities, adjusting them in accordance with needs (which, as we know, are in constant flux).

L'insertion professionnelle : l'expérience du Collège de Maisonneuve

Portrait de Chris Hudon

Résumé: 

Deux conseillères pédagogiques du Cégep de Maisonneuve partagent avec nous la formule adoptée par le Collège pour donner l’occasion aux nouveaux professeurs de se familiariser avec leur profession. En effet, l’activité Enseigner à Maisonneuve, une introduction constitue une bonne initiation au contexte d’enseignement au regard de la planification, de la prestation et de l’évaluation des apprentissages, et ce, dans le but de soutenir les nouveaux professeurs dans l’exploration et l’appropriation de leur rôle. En plus de favoriser le transfert d’expertise, cette activité reste très proche des préoccupations et des besoins des professeurs débutants grâce à la rétroaction et à l’appréciation auxquelles elle accorde une place importante.

Résumé: 

Two educational advisors from the CÉGEP de Maisonneuve share the formula adopted by the institution to give new teachers an opportunity to familiarize themselves with the profession. The “Enseigner à Maisonneuve, une introduction” [Teaching at Maisonneuve: An Introduction] activity constitutes an excellent introduction to the educational context as regards the planning, delivery, and evaluation of learning, with a view to helping new teachers explore and take ownership of their role. In addition to promoting knowledge transfer, this activity accurately reflects the concerns and needs of new teachers via feedback and assessment, which figure prominently.

Pages

L’AQPC reconnait, en 2014-2015, la contribution financière de Patrimoine canadien au développement technologique de la revue, par l’entremise du Fonds du Canada pour les périodiques, volet Innovation commerciale pour les périodiques imprimés.

Logo Gouvernement du Canada 

Panier

Votre panier est vide.