Développer la compétence interculturelle

Portrait de Chris Hudon

Résumé: 

Viviane Fournier, professeure en Soins infirmiers au Cégep de Saint-Laurent, a mis au point une approche visant à développer la compétence interculturelle dans l’enseignement des programmes de santé. Elle explique en entrevue comment cette compétence permet de reconnaître le groupe de valeurs auquel s’identifient les personnes avec qui l’on interagit. La compétence interculturelle permet d’envisager objectivement le fondement sur lequel s’appuie notre vision des choses. Il devient alors possible d’éviter les faux pas culturels et de s’assurer que tout geste professionnel s’appuie bel et bien sur des valeurs professionnelles.

Résumé: 

Viviane Fournier, a nursing teacher at the CÉGEP de Saint-Laurent, has developed an approach aimed at developing cross-cultural competence in health-program instruction. In this interview, she explains how such competence makes it possible to recognize the values of others. Cross-cultural competence allows us to objectively consider the basis of how we see things, avoid cultural faux pas, and ensure that all professional activities are truly based on professional values.

Évaluer des productions issues de l'intégration pédagogique d'outils du Web social

Portrait de Chris Hudon

Résumé: 

S’intéressant aux outils du Web social, Michelle Deschênes, professeure au Collège O’Sullivan, fournit des exemples de leur utilisation en éducation et suggère aux professeurs des critères d’évaluation pour les productions réalisées dans le cadre d’activités pédagogiques intégrant le blogue, le microblogue et le wiki. Si ces outils peuvent être d’une grande utilité en enseignement, l’auteure rappelle que l'intention pédagogique doit toujours avoir la priorité sur la technologie.

Résumé: 

Keenly interested in social Web tools, Michelle Deschênes, a teacher at Quebec City’s Collège O’Sullivan, gives us examples of how these tools are used in education, and suggests criteria for use in evaluating student projects integrating blogs, microblogs, and wikis. Although such tools can be extremely useful in the field of education, the author stresses that instruction must always take priority over technology.

De quoi le Québec a-t-il besoin en éducation ?

Portrait de Chris Hudon

Résumé: 

De quoi le Québec a-t-il besoin en éducation ? C’est la question à laquelle ont tenté de répondre les personnes qui ont participé au collectif sous la direction de Jean Barbe, Marie-France Bazzo et Vincent Marissal, ouvrage dont la professeure au Cégep André-Laurendeau nous propose la lecture. Certains des propos relatés sont empreints de nostalgie à l’endroit d’un passé idéalisé, alors que d’autres suggèrent des pistes intéressantes, comme la désutilitarisation des écoles ou la revalorisation de l’éducation à l’échelle nationale. L’auteure de l’article déplore néanmoins le trop peu de place accordée à l’enseignement et à la recherche au collégial.

Résumé: 

What are Quebec’s educational needs? This is the question the group led by Jean Barbe, Marie-France Bazzo and Vincent Marissal tried to answer, in a document that Julie Roberge, who teaches at the Cégep André-Laurendeau, urges us to read. Some of the remarks quoted are tinged with nostalgia for an idealized past, while others offer interesting avenues for exploration, such as the “de-utilitarization” of schools and enhanced status for education across the province. Nonetheless, the author deplores the fact that far too little importance is placed on college teaching and research.

Les différentes moyennes : un pas de plus pour comprendre la cote « R »

Portrait de Chris Hudon

Résumé: 

Le conseiller pédagogique au Cégep régional de Lanaudière à L’Assomption, nous invite à faire un pas de plus pour comprendre la cote « R » en nous intéressant aux différentes moyennes sur lesquelles se baser pour la calculer. L’article explique avec brio comment bien distinguer la moyenne réelle des étudiants, la moyenne affichée au bulletin d’études collégiales (BEC) et la moyenne utilisée pour le calcul de la cote de rendement au collégial (CRC). La différenciation entre ces moyennes peut avoir un effet important en ce qui a trait aux perceptions de l’étudiant quant à sa propre réussite.

Résumé: 

The educational advisor at the CÉGEP régional de Lanaudière à L’Assomption offers an in-depth explanation of the “R” score, discussing the different averages on which the score is based. This brilliant article explains how to properly distinguish between actual student averages, the average appearing on college transcripts, and the average used to calculate the “R” score. Being able to differentiate between these three averages can have a major effect on student perceptions of success.

La voie de la réussite, la voix des étudiants

Portrait de Chris Hudon

Résumé: 

Les données colligées lors de l’enquête La voie de la réussite, la voix des étudiants définissent la réussite en première session comme facteur déterminant de réussite chez les étudiants du collégial. Les auteurs nous présentent les grandes lignes de cette enquête qui rend notamment compte des comportements et des attitudes que les étudiants jugent déterminants dans leur réussite. L’article relate aussi diverses recommandations provenant des étudiants touchant l’importance de la gestion du temps dans les études. Les résultats de l’enquête rappellent la pertinence du soutien et de l’engagement des professeurs et d’autres ressources présentes au sein des cégeps à l’endroit des étudiants.

Résumé: 

Data collected during the “La voie de la réussite, la voix des étudiants” survey showed that successful completion of the first term was a deciding factor in the overall success of college students. In this article, the authors give a broad outline of the survey, which deals, in particular, with the behaviour and attitudes students feel are vital to success. They discuss give a number of student recommendations on the importance of time management. The survey results highlighted the relevance for students of the support and commitment of CÉGEP teachers and other resources.

L'adoption d'environnements sociotechnologiques comme moteur de changement pédagogique

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Résumé: 

Les chercheurs ont mené des travaux qui attestent la prépondérance de la pédagogie sur l’utilisation d’espaces sociotechnologiques et qui mettent en relief les différences importantes que l’on peut relever suivant l’adoption d’une pédagogie centrée sur l’étudiant ou sur le professeur. En plaçant l’apprentissage des étudiants et la pratique des professeurs au centre de l’article, les auteurs exposent comment l’intégration de nouveaux environnements sociotechnologiques doit nécessairement s’opérer dans le cadre d’une pédagogie active centrée sur l’étudiant afin de pouvoir profiter pleinement des avantages offerts par ceux-ci.

Résumé: 

The researchers conducted studies that attest to the fact that pedagogy is more important than socio-technological environments in improving conceptual gains, and highlight the major differences that can occur when using a student-centred versus a teacher-centred approach. By making student learning and teaching practices the focus of the article, the authors show how the integration of new socio-technological environments must be accompanied by student-centered active learning if the advantages of those environments are to be fully exploited.

Miser sur la recherche collégiale

Portrait de Chris Hudon

Résumé: 

Le président de l’Association pour la recherche au collégial (ARC), partage avec nous l’essentiel des propos qu’il a tenus lors du congrès de la Fédération des cégeps qui s’est tenu à Québec à l’automne 2012. S’interrogeant sur les fondements, les bénéfices et le caractère spécifique de la recherche au collégial, Luc Desautels évoque dans cet entretien la pléthore d’avantages qu’offre ce type de recherche, non seulement pour les étudiants en classe, mais aussi pour l’ensemble du réseau collégial et, par extension, pour toute la société québécoise.

Résumé: 

The president of the Association pour la recherche au collégial (ARC) discusses the basic points of a speech he gave at the Fédération des CÉGEPS conference in Quebec City in the fall of 2012. Pointing out the fundamentals, advantages, and specific character of college-level research, Luc Desautels describes how beneficial such research is, not only for students, but for the entire college system and, by extension, the whole of Quebec society.

Portrait de l'utilisation des TIC par les collégiens ayant des troubles d'apprentissage, les bons lecteurs et les très faibles lecteurs

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Les auteurs présentent les points de vue qu’adoptent des spécialistes du milieu collégial et des étudiants ayant des troubles d’apprentissage sur l’efficacité des technologies de l’information et de la communication. Cet article met en lumière les résultats de la seconde phase d’une étude menée par le Réseau de Recherche Adaptech, avec la collaboration du Collège Dawson, du Cégep André-Laurendeau et du Collège Montmorency qui porte sur cette question. Les étudiants ayant des TA semblent moins connaitre les TIC que les bons lecteurs, alors que les très faibles lecteurs se situent entre ces deux groupes. Le travail de sensibilisation à l’utilisation des TIC doit être entrepris ou poursuivi.

Résumé: 

The authors present the viewpoints of specialists from the college community and students with learning disabilities on the effectiveness of information and communication technologies (ICT). The article spotlights the findings of the second phase of a study conducted by the Adaptech Research Network with the cooperation of Dawson College, the CÉGEP André-Laurendeau, and the Collège Montmorency. Learning-disabled students seem less familiar with ICT than strong readers, while very weak readers are located somewhere between these two groups. Efforts to make students more aware of how to use ICT must therefore be initiated or pursued.

L'évaluation croisée : une méthode de production et d'évaluation d'un travail en équipe

Portrait de Chris Hudon

Résumé: 

Le professeur en psychologie au Cégep de Trois-Rivières propose un modèle d’évaluation des travaux d’équipe qu’il nomme « évaluation croisée ». La difficulté du travail d’équipe comme activité pédagogique dans le cadre d’une démarche d’évaluation sommative repose, d’une part, sur l’analyse des productions individuelles à l’intérieur d’une production commune et, d’autre part, sur la reconnaissance de la concertation et de la mise en commun des acquis des étudiants. Le modèle proposé dans l’article peut tendre vers l’atteinte de ces différents objectifs pour ultimement maximiser les chances d’évaluer le plus justement possible les productions d’équipe.

Résumé: 

Luc Blanchette, who teaches psychology at the CÉGEP de Trois-Rivières, proposes a model for evaluating team projects he calls “cross-evaluation”. The problem with team projects as an educational activity in a summative-evaluation context lies, on one hand, in the analysis of individual contributions and, on the other, in the recognition of the joint effort and pooling of student knowledge. The model can help reach these different goals and optimize the chances for fairly evaluating team projects.

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L’AQPC reconnait, en 2014-2015, la contribution financière de Patrimoine canadien au développement technologique de la revue, par l’entremise du Fonds du Canada pour les périodiques, volet Innovation commerciale pour les périodiques imprimés.

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