A Compulsory Stage in the Planning of Competency Assessment (Part 1)

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Résumé: 

Cet article est une adaptation de la première partie d’un texte qui a été soumis pour les Actes du colloque de l’AQPC, 2004, par M. Tardif. Il détermine quelques exigences de l’évaluation des compétences et il fournit un exemple d’évaluation à partir d’une échelle descriptive développée par le ministère de l’éducation du Québec pour la compétence « Écrire des textes variés », étalée sur l’ensemble de l’ordre d’enseignement primaire. La seconde partie de l’article précisera, à la suite de la présentation de deux échelles descriptives élaborées à l’ordre collégial, la nature et les caractéristiques des indicateurs progressifs et terminaux de développement dans le contexte de l’évaluation des compétences et un exemple illustrera ces indicateurs en considérant une compétence en soins infirmiers. Cette deuxième partie sera publiée dans le prochain numéro de la revue. Cet article vise essentiellement à soutenir la thèse de la nécessité de recourir à des indicateurs progressifs et terminaux de développement dans l’évaluation de toute compétence.

Abstract: 

This article is an adaptation of the first part of a text submitted to the AQPC Symposium proceedings (Actes du colloque) in 2004 by Mr. Jacques Tardif. In it, he identifies some requirements for evaluating competencies and provides a sample evaluation using a descriptive scale developed by the ministère de l'éducation de Québec for the competency “Writing varied texts” and spans the whole primary level of education. The second part of the article will introduce two descriptive scales developed for colleges that clarify the nature and characteristics of progressive and final development markers in the context of evaluating competencies, and an example that illustrates these markers while reviewing a nursing competency. This second part will be featured in the next issue of the magazine. This article supports the view that there is a need to use progressive and final development markers in the evaluation of all competencies.

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