Dyscalculie : quand les nombres se confondent

Numéro: 

1

Volume: 

19
Lemire Auclair, Émilie

Certains individus, enfants, adolescents et adultes, malgré toute leur volonté et un niveau intellectuel normal ou même supérieur à la moyenne, sont incapables d'apprendre et d'acquérir les procédures de calcul, même les plus simples. Comment peut-on expliquer que certains individus ne puissent acquérir ces connaissances, sollicitées dans une part importante de nos activités scolaires et de nos activités quotidiennes ? Afin d'aborder ce phénomène particulier à l'apprentissage des nombres et du calcul, le présent texte expose les bases cognitives du calcul, les principales définitions connues de la dyscalculie, son origine et ses manifestations, les conséquences d'un tel trouble d'apprentissage dans le parcours scolaire et la vie quotidienne des individus qui en sont atteints ainsi que les indices de repérage et les principales interventions destinées aux dyscalculiques à l'ordre d'enseignement collégial.

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